В 2002 году я пришла работать в лицей. Это была очередная ступень в моем профессиональном росте.

Что общего в моих взглядах на преподавание в школе в различных классах? Наверное, это идея самообразования, получения знаний собственными усилиями. Учитель, с моей точки зрения, выступает как помощник, показывающий путь, где взять знания, но ни как повелевающая личность, насаждающая знаниями всех, кто под его руководством.  Каждый ученик должен познать, прочувствовать сам, а не принимать безоговорочно то, что ему преподают. Каждый должен ощутить свою значимость в педагогическом процессе, осознать свою успешность. Для педагога недостаточно быть « формовщиком детской личности», а необходимо быть «создателем условий, при которых эта личность становится создателем себя, творцом собственного развития». Учитель теперь не одинокий артист на сцене, и даже не главный герой, а равноправный член классного коллектива. Поэтому красной линией в моем общении с учениками проходит идея равенства. Я не вижу иерархии учитель – ученик. Мы все являемся учениками и учителями одновременно. У своих учеников я тоже учусь многому. Работая с одаренными детьми, я в буквальном смысле получаю  новые математические знания. 

Мне кажется, что мало знать свой предмет, владеть различными технологиями и методиками, прежде всего надо быть человеком, способным побудить учеников к общению и увлечь идеей, а так же заразить любовью к своему предмету. Л.Н.Толстой писал: «… дело жизни всякого человека: становиться все лучше и лучше. И потому хороши только те науки, которые помогают этому».